2025年，非北上广深、非985高校的大学生涌入大厂AI数据标注流水线，从事基础性兼职工作。他们通过抢单完成图片标注、文本纠错等任务，月收入约1000-2000元。这些学生分散在成都、郑州、武汉等地，利用课余时间参与AI训练，试图借此积累经验、提升简历竞争力。尽管工作琐碎且收入有限，部分学生认为这是通往AI领域的敲门砖，如郑州某高校学生张莹凭借相关经历获得头部教培机构实习机会。然而，随着兼职平台竞争加剧，抢单难度增加，收入吸引力下降。与此同时，AI技术快速发展带来的就业焦虑也推动更多学生加入这一浪潮，成为智能时代庞大流水线上的一员。

11月20日，英国《卫报》报道，斯塔福德郡大学一门编程课程因使用AI生成和朗读教学内容引发学生强烈不满。参与课程的41名学生中，许多人希望通过政府资助的“学徒计划”转行至网络安全或软件工程领域，但发现课程质量低下，内容空洞且混杂美式、英式英语甚至西班牙口音配音。学生质疑校方‘双标’，严格限制学生使用AI却允许教师依赖AI教学。尽管学校称AI仅为辅助工具，不会影响学术标准，但检测工具显示部分材料极可能由AI生成。学生代表多次反馈无果，课程负责人承诺最后一节课由人类讲师授课。学生们认为课程浪费时间，有人直言‘我干嘛不直接问GPT’。此事件反映了高校AI教学应用中的争议与问题。

11月7日，彭博社报道美国多所学校正部署AI监控工具，实时监测学生与聊天机器人的对话，以预防心理问题和危险行为。这些工具通过扫描学生在线活动寻找自残或暴力迹象，并在紧急情况下通知学校官员甚至警方。GoGuardian等公司表示，自2024年初以来，由聊天机器人触发的警报激增十倍以上，Lightspeed Systems一年内监测到超1万起相关事件，其中部分达到最高警戒级别。然而，监控软件的普及引发隐私担忧，批评者认为其可能侵犯学生数字隐私，形成过度监控文化。专家提醒，聊天机器人并非真正关心用户利益，学生心理健康仍需成年人更多关注。

北京市教委宣布，从2025年秋季学期起，全市中小学校将全面开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时。课程以提升学生人工智能素养为目标，涵盖意识与思维、应用与创新、伦理与责任三大方面，分阶段设置教学目标：小学注重体验与启蒙，初中强化认知与实践，高中突出综合与创新能力。课程可独立设置或与信息科技、科学等学科融合，避免重复交叉。此举旨在为学生适应智能化社会发展奠定知识、能力和价值观基础，推动人工智能技术的普及与合理应用。

8月28日，阿里旗下夸克发布“教育计划”，面向全国近2000万教师和5000万高校学生推出AI工具限时免费服务。教师每年教师节可获赠夸克AI会员、扫描王会员及网盘会员；大学生认证后可免费领取3个月会员，并享专属优惠。AI会员涵盖AI创作工具套组、语音转录、文档处理等功能，支持学习与教学全周期需求。扫描王功能集成试卷扫描、智能组题等，助力高效备课与个性化学习。师生可通过夸克App搜索“夸克教育计划”，完成身份认证后领取权益，包括AI会员、网盘和扫描王三大产品。

8月23日，杭州市教育局发布《杭州市中小学人工智能教育地方课程纲要》及教师素养框架文件，宣布9月新学期起将在中小学全面开展AI通识课程教育，每学年不少于10课时。杭州市将实施“未来学生”培育和“未来教师”培养行动，构建课程与教师发展双轮驱动体系，并推进“未来课堂”与“未来学校”建设。课程形式灵活，可通过主题项目周或跨学科整合设计开展，内容覆盖小学至高中阶段，从简单互动到复杂系统开发逐步深入，注重实践与创新思维培养，同时强化AI教育环境支撑与智慧赋能探索。

正文：7月18日，Perplexity AI推出全球大学生教育优惠计划，学生可通过SheerID验证免费获得1个月Pro会员（原价20美元/月）。推荐其他学生注册并验证，邀请者可额外叠加最多2年Pro会员。Pro服务支持GPT-4.1、Claude 4.0 Sonnet等大语言模型及多种推理引擎，助用户高效获取精准答案。活动详情见相关页面。

标题：两个浙大学生的72小时AI生存挑战 5月15日晚，浙江大学应用数学系大一学生区瀚楠、陈睿轩走进上海浦东的一间封闭民宿。这里没有食物、智能手机或浏览器，只有一台预装AI工具的电脑、一部非智能手机、一瓶水和100元生存资金。他们要在72小时内依靠AI工具完成挑战。 此次活动由五源资本发起，参与...

标题：论文的防AI检测，把大学生坑惨了 正文：今年毕业季，不少学校为防学生用AI写论文，在送审时新增“AIGC检测”，即检测论文中AI生成内容的比例。起初并无波澜，但临近毕业，问题频出。有学生称：“我写的内容被识别成AI，而AI写的反而不被识别，所以检测就是在看谁能说得更不像人话。” 网络上...

近日，教育部发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。根据指南，小学阶段禁止学生单独使用开放式生成功能，初中阶段可适度探索生成内容逻辑分析，高中阶段允许结合技术原理进行探究性学习。为避免学生过度依赖AI，指南严禁直接复制AI生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中的滥用行为。同时，强调教师需引导学生培养批判性思维，分析AI生成文本的逻辑问题及文化偏差，提升信息甄别与自主处理能力。此举旨在规范AI在教育领域的应用，促进学生全面发展。