教育部、国家语委近日发布两项语言文字规范，积极应对人工智能时代需求。《机器合成普通话水平测评等级标准及测评大纲》明确机器合成普通话测评的等级标准与大纲，适用于技术研发、优化及评价；《人工智能 语料库 基础术语》界定语料库相关术语，助力AI领域语料库建设与研究。两项规范为语言文字标准化提供支持，推动AI技术发展。

教育部12月17日发布《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，提出各地教育行政部门需统筹推进命题审题人员配备、专题教研及能力培训，牵头开发命题指导手册与培训资源，强化教师命题和评价能力。同时，依托国家中小学智慧教育平台，通过线上线下结合扩大培训覆盖面，持续提升教师水平。通知还明确试点探索人工智能在日常考试命题、组卷、阅卷及分析等关键环节的应用，推动技术赋能教育管理与评价体系优化。

财联社6月25日电，教育部发布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，新增29种本科专业。新目录涵盖93个专业类、845种专业，重点服务国家战略和高质量发展需求。新增专业包括区域国别学、碳中和科学与工程、智能分子工程、人工智能教育等，覆盖科技前沿和市场需求，如健康与医疗保障、国际邮轮管理、航空运动等，旨在推动经济社会发展与科技创新。

【高考临近，教育部提醒警惕“AI押题”骗局】2025年高考将于6月7日开考，近日教育部发布提醒，指出部分商家利用考生及家长的投机心理，通过虚假宣传“神预测”“AI押题”等手段推销所谓“押题卷”“备考攻略”。这些行为不仅可能误导考生，影响正常备考，还存在被不法分子利用的风险。教育部强调，高考命题注重考查关键能力和学科素养，反押题、反套路是重要导向，AI押题的可能性极低。此外，考生需警惕钓鱼网站，避免因点击不明链接造成经济损失或个人信息泄露。同时，官方提醒切勿轻信提前查分信息，以防遭遇电信诈骗。临近考试，理性备考，谨防上当受骗！

近日，教育部发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。根据指南，小学阶段禁止学生单独使用开放式生成功能，初中阶段可适度探索生成内容逻辑分析，高中阶段允许结合技术原理进行探究性学习。为避免学生过度依赖AI，指南严禁直接复制AI生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中的滥用行为。同时，强调教师需引导学生培养批判性思维，分析AI生成文本的逻辑问题及文化偏差，提升信息甄别与自主处理能力。此举旨在规范AI在教育领域的应用，促进学生全面发展。

3月29日，教育部在国家教育数字化战略行动2025年部署会上发布了国家智慧教育平台2.0智能版。此次平台升级中，科大讯飞的AI求职助手作为首批10款AI应用之一成功入选并上线。该助手基于自然语言处理和机器学习技术，覆盖招聘全流程自动化处理，包括职位发布、简历筛选、笔试测评、视频面试及录用通知等环节，显著提升人岗匹配效率。此外，北京大学的数学解题助手、清华大学的AI课堂等9款AI产品也同步上线。科大讯飞的AI求职助手还具备智能人才库管理和AI智慧面试功能，能提取简历关键信息、生成个性化求职信，并通过语音识别与行为分析辅助企业评估候选人能力，助力教育数字化转型。

教育部日前部署各地高校征集‘人工智能应用’领域校企供需对接就业育人项目，旨在应对人工智能发展对人才需求的新要求。此举意在加强高校与企事业单位及行业协会的合作，推动实用型、复合型及紧缺型AI应用人才培养，促进校企间的人才供需精准对接。此消息由财联社3月13日电报道。（来源：澎湃新闻）

【教育动态】教育部近期发布通知，聚焦2024年本科专业设置工作，强调在新发展格局下优化专业结构与人才培养模式。针对集成电路、人工智能、量子科技、生命健康、能源、绿色低碳、涉外法治、国际传播、国际组织、金融科技等关键领域，鼓励高校增设相关专业，旨在培养国家战略所需及市场急需的人才。同时，支持高校推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，改造传统专业，发展交叉学科，构建特色专业集群。此举措旨在紧跟时代步伐，增强高等教育服务国家重大战略的能力，提升人才培养质量与社会需求的契合度。这一政策的出台，凸显了教育部门对当前及未来行业发展趋势的精准把握与前瞻部署。

教育部于7月23日公布通知，旨在通过加大本科专业调整力度来优化专业结构及人才培养体系，以适应国家新发展格局。通知强调“服务国家战略需求”，支持高校在集成电路、人工智能、量子科技等关键领域布局相关专业，针对性培养国家战略人才和紧缺人才。同时，鼓励高校深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，改造现有专业，发展新兴交叉学科，形成特色专业集群。为确保专业设置与地方产业发展实际相结合，通知要求省级教育行政部门结合本地情况，引导高校设置符合其办学定位和特色的专业，并在2024年7月31日前上报急需紧缺及就业率低的专业清单，为高校优化专业结构提供依据。这一举措旨在强化高等教育与国家战略、产业发展的紧密联系，提升人才培养质量与社会需求契合度。